PRESUPUESTO POR
RESULTADOS PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL GASTO PÙBLICO EN LA UNIDAD DE GESTIÒN
EDUCATIVA LOCAL SAN MARTÌN
Las instituciones del estado son
administradoras del presupuesto público para cumplir los objetivos estratégicos
y las metas programadas. Según Lennox et al. (2021), sostiene que para mejorar
la ejecución del presupuesto del sector educativo, específicamente se debe
tener un enfoque sistemático que permite medir y mitigar el riesgo desde la
fase de planificación con estrategias que describan la calidad y la efectividad
en la mejora de los aprendizajes basándose en la innovación masiva para lograr
un cambio transformador que se vean reflejados en los planes como en los
presupuestos sectoriales mediante el cierre de brechas que existen sobre la educación
preescolar, la educación técnica y profesional, la educación inclusiva.
Asimismo, Diogo Ferreira et al. (2023) señala el presupuesto en educación tiene
como finalidad fundamental de proyectar los recursos públicos para su asignación
efectiva, es decir, la evaluación de la ejecución de gastos en el presente año.
Este modelo es inadecuado para el escenario comúnmente encontrado en los países
de bajo ingreso, en el que la inestabilidad política y la incertidumbre económica,
junto con los sistemas administrativos inadecuados que resultan ineficiente
para ejecutar y dar continuidad a los planes de desarrollo.
Por lo tanto, el presupuesto debería
ir acompañado por una meta de resultados en las escuelas. El crecimiento
presupuestal, es importante para la estabilidad de la administración de la educación.
“La educación es la empresa más grande que tenemos en el país. Si nosotros no
podemos generar un sistema que permita que la administración educativa tenga
una estabilidad y que pueda establecer planes a largo plazo, es difícil que el
monto de la inversión, aunque se duplique, pueda ser bien utilizado porque no
hay una continuidad en la gestión”. Hay una necesidad muy grande de ordenar el
sistema educativo.
Por otra parte, el Ministerio de Educación
(2024), es prioritario la planificación estratégica por que permitirá cumplir
con los objetivos institucionales, además de evaluar y orientar las acciones
para una buena toma de decisiones. Concretamente, la planificación que permitirá
mejorar la gestión de la calidad de gasto y cumplir con los objetivos
formulados en los planes sectoriales y institucionales, los mismos que se
disponen a mejorar los aprendizajes en los estudiantes.
Asimismo, la Unidad de Gestión
Educativa Local de San Martín (POI 2022), La educación es un derecho que todos niño
y niña debe tener en especial de las zonas rurales y de bajo recursos económicos,
del mismo modo, la educación intercultural bilingüe, de tal manera que puede
lograr el desarrollo de las capacidades de las instituciones basado en el
presupuesto por resultado. Asimismo, los objetivos institucionales están basado
en relación del contexto socio económico para permitir mejor la calidad del
gasto en las organizaciones del Estado. Finalmente, Pereyra (2022), La
inadecuada calidad del gasto en lo niños, niñas en la etapa escolar repercute
en una inadecuada calidad de vida y el aumento de la violencia. Por ello, los países
que ejecutan mal su presupuesto no pueden cumplir de manera eficiente los
objetivos estratégicos. En el Perú se gasta menos del 3 % del PBI en el sector educación,
hecho que, junto con un alto número de alumnos matriculados, se traduce en una educación
de baja calidad.
Por ello, las implicancias prácticas,
ayudó al diseño de una propuesta que contribuye con la buena gestión del
presupuesto por resultado y calidad del gasto público a través del
planteamiento de medidas correctivas que responden oportunamente a la solución
de problemas en educación, programación, formulación, evaluación del
presupuesto, lo mismo que tiene un mayor grado de relevancia en el impacto de
la calidad de los aprendizajes en los estudiantes de la región de San Martín.
CONCLUSIONES
La asignación de los recursos económicos es un
eje primordial en el desempeño del sistema educativo que vincula del
presupuesto por resultado y la calidad del gasto público en la Unidad de Gestión
educativa Local – UGEL San Martín. El estado situacional de la calidad de gasto
público refleja que existe una mala ejecución del presupuesto por falta de la
claridad en los objetivos, ausencia de mecanismos de seguimiento y evaluación
ya que esto refleja la inadecuada asignación de recursos o la falta de capacitación
al personal encargado de implementar los programas. Por ello, la formulación de
estrategias de la gestión del presupuesto por resultado en la Unidad de Gestión
educativa local – UGEL San Martin. los indicadores de rendimiento son malos, la
cual no permite maximizar el gasto, enfocándose en los resultados esperados,
generando un impacto negativo en la sociedad. Asimismo, la validación de los
programas estratégicos no busca mejorar la calidad del gasto público presente
en la Unidad de Gestión Educativa Local – UGEL San Martin. Se puede afirmar que
no existe programas estratégicos coherentes con las políticas, estrategias y
planes existentes a nivel nacional o institucional. Por lo tanto, no se evalúa
si los programas estratégicos si están logrando resultados y cumpliendo con los
objetivos previstos. Por lo tanto, la sostenibilidad financiera y operativa de
los programas la cual presenta un deficiente mecanismo de seguimiento y evaluación
que no garantiza la continuidad y adaptación de los programas en el tiempo. Por
´último, la propuesta del presupuesto por resultado es importante porque busca
mejorar la calidad del gasto público a través de los criterios de formulación
de estrategias presupuestales, validación de programas estratégicos para
garantizar la eficiencia y la eficacia y sostenibilidad de los programas
presupuestales y así maximizar el impacto y los resultados positivos en el uso
de recursos públicos.
