PRESUPUESTO POR RESULTADOS PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL GASTO PÙBLICO EN LA UNIDAD DE GESTIÒN EDUCATIVA LOCAL SAN MARTÌN

Las instituciones del estado son administradoras del presupuesto público para cumplir los objetivos estratégicos y las metas programadas. Según Lennox et al. (2021), sostiene que para mejorar la ejecución del presupuesto del sector educativo, específicamente se debe tener un enfoque sistemático que permite medir y mitigar el riesgo desde la fase de planificación con estrategias que describan la calidad y la efectividad en la mejora de los aprendizajes basándose en la innovación masiva para lograr un cambio transformador que se vean reflejados en los planes como en los presupuestos sectoriales mediante el cierre de brechas que existen sobre la educación preescolar, la educación técnica y profesional, la educación inclusiva. Asimismo, Diogo Ferreira et al. (2023) señala el presupuesto en educación tiene como finalidad fundamental de proyectar los recursos públicos para su asignación efectiva, es decir, la evaluación de la ejecución de gastos en el presente año. Este modelo es inadecuado para el escenario comúnmente encontrado en los países de bajo ingreso, en el que la inestabilidad política y la incertidumbre económica, junto con los sistemas administrativos inadecuados que resultan ineficiente para ejecutar y dar continuidad a los planes de desarrollo.

Por lo tanto, el presupuesto debería ir acompañado por una meta de resultados en las escuelas. El crecimiento presupuestal, es importante para la estabilidad de la administración de la educación. “La educación es la empresa más grande que tenemos en el país. Si nosotros no podemos generar un sistema que permita que la administración educativa tenga una estabilidad y que pueda establecer planes a largo plazo, es difícil que el monto de la inversión, aunque se duplique, pueda ser bien utilizado porque no hay una continuidad en la gestión”. Hay una necesidad muy grande de ordenar el sistema educativo.

Por otra parte, el Ministerio de Educación (2024), es prioritario la planificación estratégica por que permitirá cumplir con los objetivos institucionales, además de evaluar y orientar las acciones para una buena toma de decisiones. Concretamente, la planificación que permitirá mejorar la gestión de la calidad de gasto y cumplir con los objetivos formulados en los planes sectoriales y institucionales, los mismos que se disponen a mejorar los aprendizajes en los estudiantes.

Asimismo, la Unidad de Gestión Educativa Local de San Martín (POI 2022), La educación es un derecho que todos niño y niña debe tener en especial de las zonas rurales y de bajo recursos económicos, del mismo modo, la educación intercultural bilingüe, de tal manera que puede lograr el desarrollo de las capacidades de las instituciones basado en el presupuesto por resultado. Asimismo, los objetivos institucionales están basado en relación del contexto socio económico para permitir mejor la calidad del gasto en las organizaciones del Estado. Finalmente, Pereyra (2022), La inadecuada calidad del gasto en lo niños, niñas en la etapa escolar repercute en una inadecuada calidad de vida y el aumento de la violencia. Por ello, los países que ejecutan mal su presupuesto no pueden cumplir de manera eficiente los objetivos estratégicos. En el Perú se gasta menos del 3 % del PBI en el sector educación, hecho que, junto con un alto número de alumnos matriculados, se traduce en una educación de baja calidad.

Por ello, las implicancias prácticas, ayudó al diseño de una propuesta que contribuye con la buena gestión del presupuesto por resultado y calidad del gasto público a través del planteamiento de medidas correctivas que responden oportunamente a la solución de problemas en educación, programación, formulación, evaluación del presupuesto, lo mismo que tiene un mayor grado de relevancia en el impacto de la calidad de los aprendizajes en los estudiantes de la región de San Martín.

CONCLUSIONES

 La asignación de los recursos económicos es un eje primordial en el desempeño del sistema educativo que vincula del presupuesto por resultado y la calidad del gasto público en la Unidad de Gestión educativa Local – UGEL San Martín. El estado situacional de la calidad de gasto público refleja que existe una mala ejecución del presupuesto por falta de la claridad en los objetivos, ausencia de mecanismos de seguimiento y evaluación ya que esto refleja la inadecuada asignación de recursos o la falta de capacitación al personal encargado de implementar los programas. Por ello, la formulación de estrategias de la gestión del presupuesto por resultado en la Unidad de Gestión educativa local – UGEL San Martin. los indicadores de rendimiento son malos, la cual no permite maximizar el gasto, enfocándose en los resultados esperados, generando un impacto negativo en la sociedad. Asimismo, la validación de los programas estratégicos no busca mejorar la calidad del gasto público presente en la Unidad de Gestión Educativa Local – UGEL San Martin. Se puede afirmar que no existe programas estratégicos coherentes con las políticas, estrategias y planes existentes a nivel nacional o institucional. Por lo tanto, no se evalúa si los programas estratégicos si están logrando resultados y cumpliendo con los objetivos previstos. Por lo tanto, la sostenibilidad financiera y operativa de los programas la cual presenta un deficiente mecanismo de seguimiento y evaluación que no garantiza la continuidad y adaptación de los programas en el tiempo. Por ´último, la propuesta del presupuesto por resultado es importante porque busca mejorar la calidad del gasto público a través de los criterios de formulación de estrategias presupuestales, validación de programas estratégicos para garantizar la eficiencia y la eficacia y sostenibilidad de los programas presupuestales y así maximizar el impacto y los resultados positivos en el uso de recursos públicos.